11.班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現。她采用的德育方法是( )
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.指導自我教育法
D.品德評價法
答案：C
12.一個叫蘇珊的美國小孩，患癌癥化療后頭發幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每個同學和她一樣都戴著一頂帽子……原來，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對班上的同學鄭重宣布：“從下周一開始，我們要學習認識各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學。”老師的意圖是( )
A.統一班上同學的儀表
B.組織開展對帽子的研究
C.通過戴帽子了解學生審美差異
D.保護學生自尊心免其受到傷害
答案：D
二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
13.教育可以決定政治經濟制度發展的方向。
答案：錯誤。教育是被政治經濟制度制約的，它只能在政治經濟制度發展的軌道上對政治經濟制度起加速或延緩作用，而不能決定政治經濟制度發展的方向。
14.班主任的主要工作是維持班級的紀律。
答案：錯誤。班主任的基本任務是帶好班級、教好學生，使每個學生都得到全面發展。其中包括對學生進行品德教育，促使學生努力學習等各項工作。維持班級紀律只是其中的一項工作。
三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.教育要適應人的身心發展的哪些特征?如何適應?
答案：(1)教育要適應人的身心發展的順序性和階段性;教育要循序漸進地促進人的發展。
(2)教育要適應人的身心發展的不均衡性;應在兒童身心發展的某一關鍵期施以相應的教育。
(3)教育要適應人的身心發展的穩定性和可變性;在教育中既要注意穩定性，不隨意改變教育內容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘學生發展的潛力。
(4)教育要適應人的身心發展的個別差異性，做到因材施教。
16.簡述學科課程與活動課程各自的基本特點。
答案：(1)學科課程的特點：第一，重視對未來成人生活的分析和準備;第二，主張分科教學;第三，強調教材的邏輯組織和訓練的價值。
(2)活動課程的特點：重視兒童的興趣和需要;重視教材的心理組織，主張“做中學”;認為教育即生活而不是生活的準備。
17.簡述我國當前教育方針的基本點。
答案：(1)培養社會主義事業的建設者和接班人，表明了我國社會主義教育的性質和方向。
(2)使學生德智體美全面發展，是我國社會主義教育目的中對教育者的素質要求。
(3)教育與生產勞動相結合，與社會實踐相結合，是培養全面發展人的重要途徑。
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.指導自我教育法
D.品德評價法
答案：C
12.一個叫蘇珊的美國小孩，患癌癥化療后頭發幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每個同學和她一樣都戴著一頂帽子……原來，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對班上的同學鄭重宣布：“從下周一開始，我們要學習認識各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學。”老師的意圖是( )
A.統一班上同學的儀表
B.組織開展對帽子的研究
C.通過戴帽子了解學生審美差異
D.保護學生自尊心免其受到傷害
答案：D
二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
13.教育可以決定政治經濟制度發展的方向。
答案：錯誤。教育是被政治經濟制度制約的，它只能在政治經濟制度發展的軌道上對政治經濟制度起加速或延緩作用，而不能決定政治經濟制度發展的方向。
14.班主任的主要工作是維持班級的紀律。
答案：錯誤。班主任的基本任務是帶好班級、教好學生，使每個學生都得到全面發展。其中包括對學生進行品德教育，促使學生努力學習等各項工作。維持班級紀律只是其中的一項工作。
三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.教育要適應人的身心發展的哪些特征?如何適應?
答案：(1)教育要適應人的身心發展的順序性和階段性;教育要循序漸進地促進人的發展。
(2)教育要適應人的身心發展的不均衡性;應在兒童身心發展的某一關鍵期施以相應的教育。
(3)教育要適應人的身心發展的穩定性和可變性;在教育中既要注意穩定性，不隨意改變教育內容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘學生發展的潛力。
(4)教育要適應人的身心發展的個別差異性，做到因材施教。
16.簡述學科課程與活動課程各自的基本特點。
答案：(1)學科課程的特點：第一，重視對未來成人生活的分析和準備;第二，主張分科教學;第三，強調教材的邏輯組織和訓練的價值。
(2)活動課程的特點：重視兒童的興趣和需要;重視教材的心理組織，主張“做中學”;認為教育即生活而不是生活的準備。
17.簡述我國當前教育方針的基本點。
答案：(1)培養社會主義事業的建設者和接班人，表明了我國社會主義教育的性質和方向。
(2)使學生德智體美全面發展，是我國社會主義教育目的中對教育者的素質要求。
(3)教育與生產勞動相結合，與社會實踐相結合，是培養全面發展人的重要途徑。
